교육정책 포럼

학교 현장을 지원하는 교육청, 어떻게 만들 것인가? 정책 토론회(서울) 개최 좋은교사운동이 “학교 현장을 지원하는 교육청, 어떻게 만들 것인가?” 라는 주제로 연속 정책토론회를 개최합니다. 교육감 취임 1주년을 기하여 학교 현장이 어떻게 달라졌는지를 살펴보고, 학교 현장의 관료주의적 문화의 실태를 시도별로 분석하여 그 결과를 발표하고자 합니다. 이를 위해 좋은교사운동은 17개 시도별로 현장교사 간담회를 통하여 실태를 조사하였고, 설문조사를 통해 광범위한 의견을 수렴하였습니다. 아울러 시도별 정책을 조사하여 분석하였습니다. 그리고 교육청의 정책에 큰 영향을 주는 교육부의 시도교육청 평가와 학교성과급 정책을 분석하였습니다. 첫 번째 토론회로 서울시 교육청을 중심으로 토론하고자 합니다. 향후 시도별로 토론회 ..

성명서·보도자료 2015. 6. 29. 09:28

평가와 수업 혁신을 위한 ‘친절한 성적표’를 제안한다 ▶ 현재의 성적표는 학생에 대한 다양한 정보를 나타내지 못하고 있음. 선다형 문제 위주의 지필평가의 한계를 벗어나 다양한 능력을 평가하는 평가와 수업으로 변화해야 함. ▶ 변별 위주의 평가를 벗어나 90%의 학생이 90%의 성취를 하는 완전학습을 교육의 목표로 제시하여야 함. ▶ 교육부와 교육과정평가원은 교육과정의 양과 난이도를 적정화하는 한편 성취기준을 명료화하고 성취기준별 소요 시간 및 적합한 수업과 평가의 모델을 제시하여야 함. 80점이 무엇을 의미하는가 김갑순씨는 중학교 다니는 아들의 중간고사 성적표를 받아들고 살펴보았다. 도덕 70점, 수학 40점... 한 가지 의문이 생겼다. 이 점수가 무엇을 말하는 것인가? 이것이 우리 아이의 학업에 대해..

성명서·보도자료 2015. 6. 16. 15:00

2009 교육과정에 대한 피드백도 없이 이루어지는 2015교육과정 개정은 졸속적이다 ▶ 3,4학년의 경우 성취기준 내용이 줄어들었지만 합리적 근거가 없음. 현장 적용시 발생하는 문제점에 대한 체계적 분석이 있어야 함. 교육과정 개발 이후 시행과정에서의 문제점, 현장 적용 후의 결과 등 교육과정 도입 과정과 이후에 대한 피드백이 충분히 연구되고 논의될 수 있는 시간을 확보할 수 있는 제도적인 장치를 마련해야 함. ▶ 역사과의 경우 2009 개정 교육과정에서 5학년 2학기와 6학년 1학기에 나누어 학습하던 것을 5학년 2학기에 대부분을 배우도록 배치함으로써, 삼국시대와 통일신라 시대를 8~9시간만에 다루도록 되어 있어 학습량 과다로 인한 겉핥기 수업을 조장함. ■ 역사단원이 한 학년에 집중되어 있고 학습량이..

성명서·보도자료 2015. 6. 15. 18:18

통합 사회에는 통합이 없다 - 통합사회는 전혀 새롭지 않고 예전 교육과정의 재판 내지는 후퇴에 불과 - 교육부는 통합에서 분과로 갔다가 다시 회귀한 것에 대한 해명을 해야 함 - 2015 교육과정 고1(문,이과) ‘통합사회’ 개정 시안 내용 자체 분석 결과 학생들 학습량 부담 가중 - 개별 학문 기반 지식 보다는 통합적 사고력을 기를 수 있는 핵심개념(빅아이디어)을 중심으로 내용을 구성한다는 방향은 지켜지지 않고 고등학교 선택과목의 내용이 대거 들어와 - ‘통합사회’가 문, 이과 상관 없이 수능 필수과목으로 지정된다고 하여 각 교과의 이해 관계에 따라 내용이 배분된 것으로 보임 - 각론 연구진은 고등학교 선택과목에 있는 학습 내용을 가져오지 말고 원래 밝힌 방향 대로 중학교 학습 내용을 바탕으로 통합적 ..

성명서·보도자료 2015. 6. 4. 16:33

좋은교사운동 2015 교육과정 연속 토론회 개최 좋은교사운동에서 2015 교육과정 개정과 관련하여 아래와 같이 토론회를 개최합니다. 첫 토론회는 통합사회 교육과정에 대해 토론합니다. 2015년 5월 28일 좋은교사운동

성명서·보도자료 2015. 5. 28. 10:44

- 교사들이 가장 갖고 싶은 능력은 학생들의 마음을 이해하고 설득할 수 있는 능력 좋은교사운동은 교사 623명 학생 755명을 대상으로 교사와 학생의 관계 및 학교 생활에 대한 인식을 설문조사하였다. 주요 내용은 다음과 같다. 1. 교사에 대한 존경 - 현재 교사들은 학생들이 교사들을 존경할 것이라는 긍정적(매우 존경+약간 존경)인 예상이 54.7%인 반면 학생들은 긍정적(매우 존경+약간 존경)인 답변이 87.8%로 나타남. 특히 매우 존경할 것이다라는 예상이 2.2%인데 비해 실제로 학생들은 매우 존경한다는 비율이 40.6%로 나타나 큰 차이를 보이고 있음. 이는 교사들의 예상보다 높게 나타나는 것으로 교사들이 생각하는 것보다 학생들이 실제로 교사들에 대해 가지는 인식은 긍정적인 것으로 볼 수 있음. ..

성명서·보도자료 2015. 5. 14. 13:45

▶ 2015년에 광주광역시 교육청이 추진하는 ‘300 교원 수업나눔운동’은 2012년부터 교사운동 차원에서 수업친구만들기운동과 수업나눔운동을 해 온 좋은교사운동 입장에서 적극 환영하는 정책 ▶ 광주교육청의 ‘300 교원 수업나눔운동’은 전국 최초로 ‘수업나눔’을 초점으로 한 정책인 점에서 의미가 있고, 교사들을 전문가로 인정하며 자발적으로 참여를 권장한 정책 진행의 과정도 매우 바람직하고 타 교육청에도 확산되길 기대 ▶ ‘300 교원 수업나눔운동’이 단위학교의 수업나눔 문화를 정착시키고 기존 수업협의회의 문제점을 극복하기 위해서 학교 밖 동아리 중심이 아닌 단위학교 내에서 수업 교사의 내면 성찰을 돕는 방식의 수업나눔운동으로 나아가길 희망함 2015년, 광주광역시 교육청(장휘국 교육감)은 핵심 공약인 ‘..

성명서·보도자료 2015. 5. 12. 14:45

9시 등교 관련 서울 경기 지역 학생, 교사 설문조사 결과 선호하는 적정 등교시간은 8시 30분에서 9시 사이가 가장 높아 9시 등교에 대한 학생들과 교사들의 찬성 의견이 높은 것으로 나타났다. 좋은교사운동이 서울 경기 지역 학생 525명과 교사 239명을 대상으로 실시한 설문조사에 따르면 학생들의 64.7%와 교사들의 69.5%는 9시 등교에 대해 긍정적인 입장으로 나타났다. 적정 등교시간에 대한 의견은 학생들의 44.5%가 8시 30분~8시 59분 사이를 선호하였다. 8시~8시 29분 사이는 27.8%, 9시 이후는 16.9%로 나타났다. 교사들은 47.6%가 8시 30분~8시59분을 선호하였다. 9시 이후는 29.8%, 8시~8시29분은 17.9%로 학생들보다 9시 등교에 대한 선호가 높았다. 이는..

성명서·보도자료 2015. 5. 7. 10:37